La inteligencia artificial (IA) se ha integrado de manera significativa en nuestras vidas desde hace ya algún tiempo, marcando una presencia innegable en diversos sectores, y en la educación cobro el mayor protagonismo transformando la era digital de la educación con Tecnologías disruptivas poseedoras de un gran potencial de cambio. La mudanza en los procesos comunicativos y creativos, entraña cambios de poder sobre la información e involucra el aprendizaje y, por ende, la formación, porque atañe profundamente a la construcción de conocimiento.

El concepto de ecosistemas tecnológicos de aprendizaje engloba un nuevo paradigma, y el docente, como facilitador entre los medios, los contenidos, la información, las herramientas y el alumnado, posee un gran rol y es de suma importancia, acompañarlos en el uso apropiado y controlado, enfatizando sobre todo el aspecto ético y responsable para no adentrarlos en el magnetismo del abuso y apostar a la construcción autentica del pensamiento eficaz. Esta forma nata del pensamiento hace referencia a la aplicación competente y estratégica, de destrezas propias de pensamiento y hábitos de la mente para la toma de decisiones, argumentando y contando con acciones analíticas, creativas, e inclusive criticas propias del ser humano.

Enseñar a pensar, labor desafiante de la entidad educativa, significa enseñar de forma deliberada, explicita y directamente, lo que son estos procedimientos, comportamientos mentales y movimientos metacognitivos. Requiere esfuerzo y capacidad por parte de los alumnos como del docente (Perkins, 2008). La masividad con que se han adoptado varias herramientas de IA en los últimos tiempos resulta de trascendental y de importancia en el estudiantado por su naturaleza generativa, su potencial y sus limitaciones para aprender y enseñar, siempre en un marco que valore la honestidad y el uso responsable de estas tecnologías (Ferrarelli, 2023).

Las relaciones entre inteligencia artificial y desinformación constituyen un tema lineal y vertiginoso, todavía sin solucionar, que suponen un gran desafío, principalmente porque cada vez es más habitual encontrar documentos en línea de todo tipo y formatos, a los que se les han aplicado alguna IA generativa para propagar contenido falso. Para empezar a reflexionar sobre las oportunidades que nos brindan las tecnologías de inteligencia artificial generativa, efectivamente, son una gran oportunidad de avances y dominios en la transformación digital, pero está condicionada por los diferentes contextos pedagógicos, culturales e institucionales.

Estas aplicaciones de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) a la educación ofrecen beneficios como el aumento de la motivación, el interés y la participación de los estudiantes, la mejora de los resultados académicos, el desarrollo de habilidades digitales y el fomento del aprendizaje personalizado, colaborativo y lúdico. Sin embargo, también implican retos como la brecha digital, la falta de formación docente, la seguridad cibernética, la protección de datos personales y los efectos sociales y psicológicos del uso excesivo o inadecuado de las tecnologías. Por ello, es necesario un enfoque crítico y reflexivo sobre el papel de las TIC en la educación, que tenga en cuenta tanto las oportunidades como los riesgos que conllevan.

Claro esta decir, que el acceso como el dominio y el uso adecuado de las tecnológicas de la información y de la comunicación, resultan fundamentales para el desarrollo económico y social, puesto que se trata de herramientas, que, al ser utilizadas de forma apropiada, fomentan el crecimiento económico, posibilitando la innovación e insertan a las personas en un mercado laboral altamente demandante (Pedro, 2017). El impacto en el mundo de la educación está siendo cada vez más relevante en una multiplicidad de desarrollos desde el campo de la analítica de datos hasta el reconocimiento facial de las expresiones de los estudiantes.

Estos desarrollos están llenos de promesas y de expectativas. La IA puede ayudar a personalizar el aprendizaje, facilitando la creación de trayectorias individuales con retroalimentación inmediata y adaptaciones constantes al ritmo de cada alumno, pero desde luego, acompañados por la guía docente quien brindaría el soporte metodológico preciso, oportuno y realista. También es una vía de acceso directo a la potenciación de la enseñanza, generando información automática para los docentes, disminuyendo el tiempo de corrección y administrando datos refinados y correctivos sobre el aprendizaje de grupos numerosos de estudiantes. A escala sistémica, la Inteligencia artificial puede brindar nuevos aportes de gestión que alerten de manera preventiva las dificultades de aprendizaje o el abandono escolar (Rivas Axel, 2023).

El avance y las posibles consecuencias de la inteligencia artificial en el mundo de la educación son una pregunta decisiva para el futuro de los sistemas educativos. Se trata de un campo de posibilidades y riesgos inciertos que llego para quedarse. La capacidad de aceleración exponencial de los cambios a partir de la introducción de tecnologías basadas en machine learning genera un potencial revolucionario.

La IA está transformando la educación a un ritmo acelerado. Es fundamental que los docentes, los estudiantes, las instituciones educativas y los gobiernos trabajen juntos para aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece esta tecnología, al tiempo que se abordan los desafíos que plantea puede ser un planteo significativo al nuevo paradigma socio tecnológico. Este cambio hacia la nueva era se encuentra atravesado por el poder de los dispositivos tecnológicos y de una gigantesca industria de extracción de datos. Cualquier fenómeno que lo ignore pasaría a ser obsoleto. Las tecnologías cobraron protagonismo, su deficiencia se visibiliza en la emergencia de nuevos gobiernos y formas de organización, pero también en repensar los modelos actuales bajo los que se concibe la educación, la salud, la economía, el empleo y una gran cantidad de dimensiones de nuestra vida social.

Bibliografía

Cobo, C. (2019). Acepto las Condiciones: Usos y abusos de las tecnologías digitales, Fundación Santillana, Madrid. Capítulo 4: “Salir de la era de la ingenuidad”.
Ferrarelli, M. (2023). ¿Cómo abordar la inteligencia artificial en el aula? Ferrarelli, M. LPE. Las Preguntas Educativas.
Pedró, F. (2020). Tecnologías para la transformación de la educación. Fundación Santillana.
Rivas, A. (2023). El futuro de la Inteligencia Artificial en educación en América Latina. ProFuturo y OEI.